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    6点整，李凡拿着一盒粉笔，推门走进了教室。

    “起立！”牛犇犇喊道。

    “李老师好！”众同学笑答。

    “都给我滚边儿去！”李凡暴汗。

    他将粉笔盒放在桌子上后，问道：“咱们从哪儿开始讲呢？是基本句型呢还是时态呢？”

    牛七道：“凡哥，咱们还是从am、is、are开始吧。”

    “别听七哥的，我们基础没他那么差！”

    “就是啊，要像他似的，我们还活不活？”

    ……

    “那个，老七，回家给你开小灶，你就别凑热闹了。”李凡说到这儿，抽出一支粉笔，在黑板上哗哗写下一行大字：英语语法宏观架构示意图。

    然后，李凡又将主、谓、宾、定、状、补分别作出图形，依次分门别类进行解释。

    很快，一整面黑板上罗列出来了树状导图，李凡便将英语的整个宏观架构大概浅略地介绍了一遍。

    同学们都看傻了，原来讲英语还能画图啊？平常老师也不这么讲课啊，都是一行行的手写，那根本没有李凡这个直观啊。

    哎，大惊小怪！

    李凡前世成绩出色，除了自身努力外，他还非常善于归纳总结，像这种英语图解，他从初中开始一直做到大学毕业，其中有从各类书籍各种课堂上获得的，还有自己原创的，李凡在图形记忆方面有过深入研究的。

    不然，您以为北大说考就考上啊？

    不过这个时空的英语教学基本上还是老旧方法，基本没出现什么图形解析记忆法之类的，即便有，也很单一简陋。

    这个宏观架构讲完后，李凡拿起黑板擦，刚要擦除之际，这时只听一阵呐喊。

    “住手！”

    “等我照下来再擦！”

    ……

    然后但见10来个同学纷纷举起手机，开始对着黑板拍照。

    李凡气道：“瞧瞧把你们懒的，难怪英语成绩不好！给我手抄，不抄下来，我不往下讲！”

    ……

    课程过半，李凡继续往黑板上画第四幅图解：非谓语动词图解。

    首先画出主树干，写上：非谓语动词。

    再次分出5个大树杈，五个大树杈分别标上【定义】【不定式】【动词ing形式】【过去分词】【否定形式】。

    【定义】下面写出内容。

    【不定式】这根树杈再次往下分出两个树杈【完成时】【一般式】：【完成时】又分出主动（to-have-done）和被动（to-have-been-done）；【一般式】继续分出两根树杈，分别为主动（to-do）和被动（to-be-done）。

    【动词ing形式】……

    【过去分词】……

    【否定形式】……

    整个树状图解完成的时候，学生中又是一片惊呼。

    “脉络好清晰啊！”

    “整个梗概全部出来了，一目了然！”

    “我感觉这幅图表瞬间打通了我的天灵盖儿！”

    ……

    李凡道：“这个其实没什么，就是一个大体的脉络而已，让大家有个粗略的认知，靠它一分考不到，但对英语的整体了解作用明显。细致的内容明天再给你们讲，大家先把图抄下来，抓紧！”

    李老师这堂课足足上到了7点半，没有一个同学上厕所的，每个人都紧盯着黑板，大家哪见过这么浅显易懂的“图解教学法”啊。

    他们过几天还会更加惊呼，这对于李凡来讲只是最入门的而已，瞧瞧你们那幅没见过世面的样子。

    见同学们基本抄完了，李凡问道：“大家累了么？休息一下脑袋吧，我给大家讲一个笑话吧。”

    李凡开始讲述：

    “说有对外国夫妻，老婆问老公道:‘How-would-you-describe-me?（你如何形容我？）’老公则道:‘ABCDEFGHIJK’老婆大惑不解地问道：‘What-does-that-mean?（什么意思？）’

    老公则笑道：‘Adorable（可爱极了），  beautiful（好漂亮啊），  cute（娇小可爱的），  delightful（讨人喜欢的），  elegant（优雅的），  fashionable（时髦的），  gorgeous（美丽动人的），  and-hot（热辣的）.’”

    李凡说到这儿顿了一下，等着同学反应。

    果然，有女同学道：“不是ABCDEFGHIJK么？怎么没有IJK？”

    李凡点了点头，笑道：“你的疑问也是该妻子的疑问，你们猜她老公怎么回答？
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